从教近二十年,很少有如此静下心来思考自己的教学。
之前,我只知去“教”,很少去关注“学”。
教,只要是老师,基本都能完成。因为“教什么”,“怎么教”,有教材,有辅导书,有参考书,有经验可循,而且它更多的是静态的,所以比较容易上手。
可是“学”,我们却很少去关注。
学什么,怎么学。我们在教学过程中思考了多少?
这个问题才是我们教学中最为核心的问题。如果不解决这个问题,那么我们的教学更多做的是无用功,是无效教学,教学的有效性更无从谈起。
教什么和学什么,我们也许可以给它划上个约等号。
但怎么学,我们怎么解决?
一堂课我们可以讲得头头是道妙趣横生,也可讲得天花乱坠几欲不能。但学生听了多少,懂了多少,学了多少,践行了又有多少呢?
子曰“学而时习之,不亦说乎”。习,即为实践,即为用。学以致用。无可用之学,它又能走多远呢?
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